Blog van Hans

De keynote wordt gegeven door Mark Milliron.

Hij doet twee oefeningen, die onrust veroorzaken: wrijf in je handen en vouw ze. Welke duim ligt boven en hoe voelt het om dat om te draaien. Een tweede oefening is het wisselen van mobile telefoon of een ander device. Dit maakt mensen erg ongemakkelijk.

Mensen vinden het niet makkelijk als situaties veranderen. Het is onverstandig dat te ontkennen, omdat je dan hakken in het zand creëert.

De gemengde omgeving met sociale netwerken, informatie direct beschikbaar via internet en interactie via games is een realiteit, die de komende vijf tot tien jaar alleen maar zal intensiveren.
Hoe kunnen we deze sociale netwerken tot leernetwerken transformeren.

Amazon kan in één seconde een advies geven op wat je nog meer zou kunnen kopen op basis van je eerder aankopen. Om dat in het onderwijs te doen is op dit moment minstens een jaar nodig.
Pudue university geeft studenten signalen met een stoplicht over hun studeergedrag.
Als het gedrag bij de meeste andere studenten tot succes leidde, zie je een groen stoplicht. Als de meest studenten afhaakten bij bepaald gedrag krijg je daarvoor een rood stoplicht.
Het blijkt grote invloed te hebben op studeergedrag en uitvalpercentages.

Wat betekent dat voor 4FF?
We moeten oog hebben voor het ongemakkelijke gevoel dat veel docenten zullen hebben bij het invoeren van afstandsonderwijs. Zelfs als het rationeel geaccepteerd en zelfs omarmd wordt, blijft het vreemd voelen.

Punya Mishra geeft een inleiding over wat we deze middag kunnen verwachten.
Het gaat over het leren in de masteropleiding Eductional Technology van Michigan State University
De zprekers zijn ook van die universiteit.

De trefwoorden hierbij zijn:
Unified
TPACK
Repurposing / creativity
Deep play
Dramatic quality

Multiple levels

Achtereenvolgens worden drie jaren van de opleiding besproken.

Het eerste jaar wordt door Michelle Hagerman besproken.
Welke opdrachten worden door studenten uitgevoerd en wat is daarvan de ahtergrond.

In haar cursus is het leren een ervaring….. Ze laat mooie voorbeelden zien van bijvoorbeeld plaatsbepaling aan de hand van foto’s, maar ook met ict.

Kristen Kereluik bespreekt het tweede jaar en laat Alphabits zien, waarin studenteneen letter fotograveren in hun omgeving zonder dat het een echte letter is. Bijvoorbeeld een krul, die herkend kan worden als een ‘e’ als je alleen een detailfoto maakt.

Een opdracht aan studenten was: identificeer een praktisch probleem en los dat op met TPACK.

In het derde jaar wordt het boek Sparks of Genius gebruikt. Doel is om zeven ‘skills’ te verwerven.

De tools die daarvoor gebruikt worden zijn bijvoorbeeld iImages, waarbij studetnen fofo’s maken waarmee ze een concept uibeelde.
Een tweede tool is iVideos, waarmee studenten ook een vraag in beeld brengen.
Daarna krijgen we een Quickfire te zien.
De onderwijsvernieuwing zat hem erin, dat de studenten tijd werd gegeven. De les begon bijvoorbeeld met tweintig minuten lezen. De tekst is heel moeilijk, zodat je voor volledig begrip bij je medestudenten te rade moest gaan. En dat doe je dan met twitter….
De bedoeling is dat studenten oefenen in creatief denken.

De presentaties van het symposium kunnen opgehaald worden op punyamishra.com.

Leigh gaat na de pauze verder over het gebruiken van sociale media.

De studiegids van de master staat als pdf on line, maar is gelinkt aan Facebook en ander soiale media, zodat belangstellenden het op die manier kunnen delen.

Intussen krijgen we een promotie van ifttt If This Then That, een manier om je sociale media te stroomlijnen.
Ook Google url shortener krijgt aandacht.
Het zijn slimme manier om je informatie te delen via sociale media.

Matt Koehler gaat vervolgens in op de vraag ‘Werkt het?’
Is de opleiding veranderd nu er vier jaar met TPACK gewerkt wordt?
Eerst een uitleg over wat TPACK is en hoe het onderzoek is ingericht.
De resultaten van het onderzoek geven aan dat er niet alleen een statistisch, maar ook een praktisch resultaat gemeten is. Het antwoord op de vraag is dus “Ja, het werkt!”.

Wat betekent dit voor 4FF?
De resultaten van het onderzoek dat maandag gepresenteerd werd, waren minder hoopgevend voor TPACK in de praktijk. Het onderzoek van Matt Koehler is veel bemoedigender. In haar reactie op mijn blogbericht van maandag heeft Petra Fisser al aangegeven, dat we de moed niet moeten laten zakken en daar blijkt ook geen reden voor.

De keynote van vandaag is speciaal, want het is een gemeenschappelijke keynote van drie conferenties: SITE, COSN (over schoolnetwerken) en SXSW EDU een onderwijsconferentie in het kader van het grote SXSW festival.

De keynote wordt gegeven door Larry Johnson van Horizon. Hij is in Washington bij COSN.

Zijn beginstelling is dat onze strategie (rond onderwijs en ict) is gebaseerd op een wereld die niet meer bestaat.

De ontwikkeling volgens Larry

Het netwerk verbindt ons
Het netwerk verandert ons
Het netwerk helpt ons
Wij ZIJN het netwerk
Het netwerk is overal
Het netwerk is onzichtbaar

Het is een inspirerend verhaal, waarop vanuit de andere conferenties gereageerd wordt.

Vanuit SXSW EDU komt het verhaal van een man met kanker, die zijn therapie niet kan betalen, maar door een oproep via het internet en sociale media de fondsen bij elkaar weet te krijgen.
Het wereldwijde netwerk bepaalt leven en dood!

Vanuit SITE reageert Miri Shonfeld.
Het gaat over het belang van het netwerk voor het wereldwijde onderwijs.
Zelf komt ze uit Israel, maar heeft recente ervaring met het onderwijs in Guatamala.
Samenwerking in het (hoger) onderwijs is van groot belang om kinderen wereldwijd van kwalitatief goed onderwijs te voorzien.
De studenten van nu willen docenten worden, zoals ze studenten zijn geweest: participerend in sociale digitale netwerken en samenwerkend zonder grenzen.

Wat betekent dit voor 4FF?
De opzet van 4FF gaat langs drie lijnen: regionaal, nationaal en digitaal.
In elk geval in twee van de drie staat het vormen van een samenwerkend netwerk van studenten centraal. Bij nationale bijeenkomsten zal aandacht gegeven worden aan de sociale cohesie van de studenten. In het digitale deel mogen we niet vergeten een sterk sociaal netwerk te vormen en alle support daar aan te geven.
Daarnaast moeten we gebruik maken van het netwerk van studenten om alle beschikbare expertise binnen dat netwerk optimaal te benutten.

Het is de derde keer dat er tijdens SITE een symposium is gewijd aan TPACK.
In het eerste uur wordt een update gegeven van de lopende projecten over het meten van TPACK gehalte van onderwijs.
In het tweede uur zal meer ingegaan worden op achtergronden en motivatie.

Douglas Agyei geeft eerst een update over zijn project in Ghana. Lees daarover ook mijn verslagen over eerdere TPACK symposia tijdens SITE op mijn blog.

Ayoub Kafyulilo uit Tanzania benadrukt de context in zijn land. Docenten zijn door wetgeving daar meer bezorgd over het op tijd voltooien van het curriculum, dan over het ontwikkelen van competenties van studenten. Docenten zijn niet erg geneigd technologie te gebruiken. Dat heeft te maken met het achterblijven van scholing op dit gebied.
Daarom is een scholingsprogramma aangeboden aan een groep docenten.
In het onderzoek werd gekeken naar TPACK gehalte vóór en na de scholing.

Petra geeft een update over het project in Koeweit, waar ook al eerder over is gerapporteerd.
Een onderzoeksresultaat is, dat het zichtbare, concrete resultaat van TPACK een beetje tegenvalt en achterblijft bij het zelfbeeld van onderzochte personen.

Om TPACK ontwikkeling op een betrouwbare manier te meten, moet je het eens zijn over de defintie van TPACK als construct.

Ik ben vooral nieuwsgierig naar de achtergronden en analyse…..

Het tweede uur begint met het onderzoek van Denise Schmidt-Crawford van Iowa State University, waar ze een nul meting en een tweede meting na de eerste fase hebben gedaan.
Er zijn significante resultaten waar genomen, maar dit moeten we dan wel plaatsen in de context zoals die door het onderzoek in Koeweit naar voren is gebracht.

Joke Voogd geeft uitgebreid inzicht in haar onderzoek naar TPACK Ontwikkeling.

Wat betekent dit voor 4FF?
Hoewel nut en noodzaak van TPACK door ons niet betwijfeld worden, blijkt het resultaat van TPACK niet eenduidig meetbaar. Het onderbouwen van de TPACK ontwikkeling binnen 4FF met onderzoek is dus minder mogelijk dan gehoopt.
Welke ontwikkeling verwachten we precies en hoe meet je het resultaat daarvan?

De eerste keynote van de conferentie wordt gehouden door James Bower van de University of Texas San Antonio.

Hij heeft het over de groei van de wereldbevolking en de gevolgen daarvan voor het onderwijs.
Het gaat allemaal over schaalbaarheid.
Het begint met de ontwikkeling van het (leer)boek. Van manuscripten tot het moderne boek is er een grote ontwikkeling geweest in de manier waarop boeken worden uitgegeven. Inhoudsopgave, paginanummering en dergelijke maken het boek doorzoekbaar en geschikt voor onderwijs en onderzoek.
Een boek is gebaseerd op onderwerpen, niet op het leerproces.
Ze zijn lineair en niet gericht op samenwerken.
Bovendien gaat het om een enorm veel geld om in leerboeken.

Volgens James dus tijd om goed na te denken over het onderwijs en dat te hervormen.
De oplossing ligt volgens James niet bij het maken van digitale leerboeken.

Wat betekent dit voor 4FF?

Het bevestigt de gedachte van 4FF dat afstandsleren meer betekent dan het digitaliseren van leermateriaal.
Het belang van ons uitgangspunt wordt bevestigd, maar niet van een nieuw perspectief voorzien.

Nancy Knowlton vervangt haar man, die thuis zit in Calgary, bij het onthullen van nieuwe ontwikkelingen bij Smart. Helaas mag ik er verder niks over zeggen…..

Kijk om te beginnen eens naar ‘what digital natives want from their library‘ op youtube.

De presentatie wordt gegeven door Joachim Riess.

Zijn uitgangspunten:

Studenten vandaag de dag
Denken anders
Leren anders
Communiceren anders
Hebben een ander leertempo

Omdat studenten vandaag de dag allerlei technologie gebruiken moeten we dat laten terugkeren in de klas.
Maar meestal mislukt dat.
De implementatie van technologie in de klas vraagt om
Tijd
Een proces
Professionele partners en oplossingen
Training en scholing

We moeten ons een paar dingen bewust zijn.
Technologie ontbreekt nu vaak in de klas
Docenten zijn bang voor technologie
Docenten weten niet hoe ze het moeten gebruiken.

Een lerares zei tegen Joachim, dat het Smart board tussen haar en de klas in staat.

Wat is nu de oplossing van al deze sombere praat, waarin iedereen boven de 17 eigenlijk een digitale zielepiet is?

Gelukkig hoef ik het niet helemaal eens te zijn met dit armoedige beeld.
Allereerst zijn velen boven de 30 buitengewoon ict-vaardig (al neem ik mezelf maar als voorbeeld).
Het gaat bij de implementatie van technologie vooral om zinvol gebruik van ict in het leerproces. De docent is de didactische expert en die zal dus de inzet van ict bepalen.
Weer een pleidooi voor TPACK dus.

De demonstratie van een 3D model van het oog maakt wel weer meteen duidelijk, dat technolgie het onderwijs sterk kan ondersteunen. En dan is het ook nog heel eenvoudig en intuïtief te gebruiken. Als je dit als docent hebt gezien, wil je niet meer anders.

Joachim komt daarna met ‘self driven learning’. De leerling vraagt om hulp van de leraar als hij daar behoefte aan heeft. Dit is naar mijn idee een onderschatting van de taak van de docent.
Een docent is ‘in lead’ bij het leren van de leerling. Vanuit zijn expertise bepaalt hij het leerprogramma van de leerling.

Video: Everyday looper: les ramens.

De man op dit filmpje kreeg veel vragen over hoe je deze app goed kunt gebruiken. Hij heeft tutorials gemaakt, zodat anderen kunnen leren. Dit is natuurlijk een mooi voorbeeld van vraaggestuurd leren, maar werkt dat ook in de schoolpraktijk van alledag.

Het schilderprogramma dat Joachim laat zien, maakt van het Smart Board een olieverfdoek. Heel mooi…
Meer nuttig is Algadoo, een animeerprogramma voor natuurkunde.

Aan de tools hoeft het dus niet te liggen…

Een grappige situatie ontstaat als er een vraag gesteld wordt in het Frans. De hele conferentie is te volgen in het Engels, Duits, Frans, Spaans, Russisch en Portgugees via tolken en een headset.
Maar een Franse vraag vertalen naar de spreker op het podium is toch een probleem, waar niet op gerekend is…. Dat is dus iets voor tijdens de lunch.

Jeff Mao houdt een inspirerend verhaal over technologie in het onderwijs.
De basis is volgens hem TPACK met daarnaast het SAMR (Substitution, Augmentation, Modification en Redefinition) het gezonde uitgangspunt. Daarnaast dient de leraar centraal te staan al richtinggever van het onderwijs.
Geweldige presentatie! Die zouden we eens uit moeten nodigen.

De drie sprekers aan het eind van de dag waren wellicht wat minder gunstig gekozen.
Phil Quircke uit de Verenigde Arabische Emiraten hield nog wel een boeiend verhaal over zijn ervaringen met afstandsleren. De meeste indruk maakte echter een foto vanuit zijn werkkamer, waarop alleen maar zand te zien was. Volgens Phil zo’n 2500 mijl….
De laatste presentatoren waren helaas geen begenadigde sprekers, waardoor de aandacht in de zaal langzaam wegzakte…. Voorlezen van een powerpoint met teveel tekst is zó 2008!

Op vrijdagmorgen kwam Jeff nog een keer aan het woord. Deze keer ging het vooral om hoe je je mooie plannen nu eigenlijk kunt realiseren. Belangrijk daarbij was de mening van de gouverneur van Maine (het gaat om het Maine Learning Techmology Initiative): ‘Een visie is mooi en noodzakelijk, maar dan moet je het ook uitvoeren.‘

Mijn eigen ideeën werden nog een keer bevestigd door Jeff toen hij sprak over de wensen van de docenten. Ze konden geen specificaties opgeven van hun wensen, hoe groot het geheugen moet zijn, of wat voor merk software beschikbaar moest zijn. Wat ze wel konden opgeven is welke functionaliteiten ze wilden gaan gebruiken. De staat zorgt er dan voor dat dat kan op de verstrekte hardware.
De staat Maine is net zo groot als Portugal, maar heeft maar 1.3 miljoen inwoners.
Door slimme maatregelen hebben ze toch $ 273.00 per leerling per jaar beschikbaar.
Voor de bijna 75.000 laptops en andere apparatuur is een contract afgesloten met Apple.

Bob Hofman schetst het onderwijs als een expeditie. Wat is het doel, hoe kom ik daar, wat heb ik nodig? Wat zijn de verschillende routes? Wat is veilig en wat is uitdagend?
Wat maakt een expeditie in een levensveranderende ervaring?
Om succesvol te zijn heb je 21st century skills nodig.
Training is for dogs!
Bob houdt een hartstochtelijk betoog voor creatief leren. Niet toetsen of je oude, strak geformuleerde regeltjes kent, maar echt leren.
In plaats van schools leren moeten we naar levenslang leren midden in het leven.
The middle word in evaluation is value!
In het Global Teenager Project werken klassen in verschillende landen aan een thema.
Een voorbeeld is het project over de tweede wereldoorlog met Nederlandse en Canadese klassen.

Het zijn mooie voorbeelden van rijke leerprojecten, waarbij de betrokkenheid en het enthousiasme van Bob er van af spatten.
Darja Znidarsic is ook betrokken bij het Global Teenager Project. Ze is nu coördinator van de projecten, maar heeft eerst een project gedaan met kinderen uit Slovenië.
Het project gaat over ecologie. Meer info is te vinden op de site.
In Slovenië is nu een scholing opgezet voor docenten om e-vaardig te worden. Daarbij gaat het niet alleen om het vaardigheden om technologie te gebruiken, maar ook hoe het zinvol in het onderwijs kan worden ingezet.

In de loop van zijn verhaal gebruikt Bob enkele voorbeelden van grappige antwoorden op proefwerkvragen.

Een voorbeeld:

Er zijn 180 deelnemers uit 36 landen op deze conferentie.
De ochtend wordt geopend door Nancy Knowles, CEO Smart Technology.
Om te onthouden: Nancy laat een filmpje zien van een trap en een roltrap naast elkaar. Bijna iedereen neemt de roltrap. Totdat de trap aangekleed wordt als een pianotoetsenbord, waar ook geluid uit komt. 66% meer mensen nemen nu de trap. Dat is de fun theory.
‘Fun’ is dus een belangrijk middel om gedrag van mensen te veranderen.
Daarnaast draait het om creativiteit. In dit kader staat Nancy even stil bij het overlijden van Steve Jobs gisteren.

Wat is de rol van de iPad in het onderwijs?
Later in de conferentie krijgen we daar meer van te horen. Smart heeft wat mooie dingen in de pijplijn.

Er zijn vele ontwikkelingen op het gebied van digitaal lesmateriaal.
In dit kader valt ook Amazon, dat studieboeken digitaal wil gaan verhuren voor een periode van een jaar.
The Bill and Melinda Gates Foundation is een Shared learning Collaborative project gestart. Je kunt het zien als een reuzachtige appstore, maar dan aleen voor leraren.
Zo zijn er meer voorbeelden, maar we komen tot de kern van de zaak met de vraag hoe we tot succesvolle implementatie kunnen komen.
Een beetje voordehand liggend begint het allemaal met een visie op het onderwijs. Hoe willen we het onderwijs transformeren. De vraag die nog even onbeantwoord blijft is waarom we het onderwijs willen transformeren.
Gisteren bij de openingsreceptie heb ik gesproken met Folabi Esan uit Nigeria. Daar is in het onderwijs nog wel wat werk. Docenten in het basisonderwijs, maar ook in het VO hebben vaak geen of nauweliks opleiding. Dan is transformatie van het onderwijs een heel andere zaak.
Nancy laat een filmje ‘A day made of glass‘ zien van Corning  waarin een toekomstbeeld getoond wordt waarin overal beeldschermen zijn. Een ruit in je woonkamer is bijvoorbeeld ook een beeldscherm zodat je je uitzicht kunt aanpassen.
Het filmpje laat het dagelijks leven zien, maar toepassing in het onderwijs kan gigantisch zijn.